identiteit
maatschappelijk identiteit
Bij de Vlinderbloem staat de leerling centraal. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen inzien welke invloed zij hebben op de maatschappij. Hierbij is het van belang dat de leerlingen hun talenten en kwaliteiten weten en hebben ontwikkeld. Daarvoor bieden wij talentenmiddagen aan en extra ondersteuning in het leercentrum.
cultureel identiteit
De Vlinderbloem is een openbare school en wij staan voor gelijkheid voor elke cultuur. Wij hebben aandacht voor verschillende achtergronden en afkomsten. Hiervoor hebben wij vanaf groep 5 elke maand (behalve de eerste maand van het schooljaar) een levensbeschouwing centraal staan om zo tot elke cultuur aan bod te laten komen.
pedagogisch identiteit
Een veilige omgeving draagt bij aan de ontwikkeling van een kind. Binnen onze school werken wij met PBS wat betekend Positive Behavior Support. PBS is een doelmatige, schoolbrede aanpak die zich richt op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. PBS draagt bij aan een sociale en positieve sfeer binnen onze school waardoor de veiligheid ook wordt gewaarborgd.
didactisch identiteit
Op De Vlinderbloem gebruiken wij een onderwijsmethode die gebaseerd is op de Daltonmethode. De voor ons belangrijkste uitgangspunten van de Daltonmethode lichten wij graag voor u uit: verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken.
Verantwoordelijkheid: wij vinden het belangrijk dat kinderen leren hun verantwoordelijk te voelen voor dingen die zij moeten doen (denk hierbij aan een weektaak of een project).
Zelfstandigheid: leerlingen leren al vroeg zelfstandig te werken. Ondanks dat wij op De Vlinderbloem de leerlingen leren om zelfstandig te werken, wordt er ook veel gewerkt in groepsverband.
Samenwerken: onze school laat leerlingen veel samenwerken. Dit doen wij om de leerlingen klaar te stomen voor het voortgezet onderwijs, maar ook voor in hun latere loopbaan. Ze zullen moeten leren omgaan met verschillende soorten mensen, die ze niet zelf uit mogen kiezen, want zo werkt dat in de maatschappij. Dat willen wij de kinderen graag bijbrengen.
Ondanks dat onze onderwijsmethode is gebaseerd op verschillende aspecten van de Daltonmethode, is onze manier van onderwijzen wel degelijk anders. Op onze het intensief begeleiden van leerlingen in hun ontwikkelingsproces centraal. Ondersteuning en extra hulp is voor ons erg belangrijk. Binnen ons schoolgebouw beschikken wij over een leercentrum waar verschillende vormen van ondersteuning worden geboden. Zo hebben wij verschillende specialisten binnen ons team bijvoorbeeld op het gebied van taal, rekenen en gedragsproblematiek.
levensbeschouwelijke identiteit
Wij vinden het belangrijk dat wij als openbare school de leerlingen inlichten en de ogen openen naar verschillende levensbeschouwingen. Hierbij denken wij aan religieuze levensbeschouwingen maar ook aan seculiere levensbeschouwing. Hieronder vallen: christendom, islam, jodendom, hindoeïsme, boeddhisme, liberalisme, socialisme, feminisme en humanisme. Seculiere levensbeschouwing richten wij meer op mens en maatschappij dan op goden die bij religieuze levensbeschouwing meer centraal staan.
rollen van de leerkracht
maatschappelijk identiteit
Bij de Vlinderbloem staat de leerling centraal. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen inzien welke invloed zij hebben op de maatschappij. Hierbij is het van belang dat de leerlingen hun talenten en kwaliteiten weten en hebben ontwikkeld. Daarvoor bieden wij talentenmiddagen aan en extra ondersteuning in het leercentrum.
cultureel identiteit
De Vlinderbloem is een openbare school en wij staan voor gelijkheid voor elke cultuur. Wij hebben aandacht voor verschillende achtergronden en afkomsten. Hiervoor hebben wij vanaf groep 5 elke maand (behalve de eerste maand van het schooljaar) een levensbeschouwing centraal staan om zo tot elke cultuur aan bod te laten komen.
pedagogisch identiteit
Een veilige omgeving draagt bij aan de ontwikkeling van een kind. Binnen onze school werken wij met PBS wat betekend Positive Behavior Support. PBS is een doelmatige, schoolbrede aanpak die zich richt op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. PBS draagt bij aan een sociale en positieve sfeer binnen onze school waardoor de veiligheid ook wordt gewaarborgd.
didactisch identiteit
Op De Vlinderbloem gebruiken wij een onderwijsmethode die gebaseerd is op de Daltonmethode. De voor ons belangrijkste uitgangspunten van de Daltonmethode lichten wij graag voor u uit: verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken.
Verantwoordelijkheid: wij vinden het belangrijk dat kinderen leren hun verantwoordelijk te voelen voor dingen die zij moeten doen (denk hierbij aan een weektaak of een project).
Zelfstandigheid: leerlingen leren al vroeg zelfstandig te werken. Ondanks dat wij op De Vlinderbloem de leerlingen leren om zelfstandig te werken, wordt er ook veel gewerkt in groepsverband.
Samenwerken: onze school laat leerlingen veel samenwerken. Dit doen wij om de leerlingen klaar te stomen voor het voortgezet onderwijs, maar ook voor in hun latere loopbaan. Ze zullen moeten leren omgaan met verschillende soorten mensen, die ze niet zelf uit mogen kiezen, want zo werkt dat in de maatschappij. Dat willen wij de kinderen graag bijbrengen.
Ondanks dat onze onderwijsmethode is gebaseerd op verschillende aspecten van de Daltonmethode, is onze manier van onderwijzen wel degelijk anders. Op onze het intensief begeleiden van leerlingen in hun ontwikkelingsproces centraal. Ondersteuning en extra hulp is voor ons erg belangrijk. Binnen ons schoolgebouw beschikken wij over een leercentrum waar verschillende vormen van ondersteuning worden geboden. Zo hebben wij verschillende specialisten binnen ons team bijvoorbeeld op het gebied van taal, rekenen en gedragsproblematiek.
levensbeschouwelijke identiteit
Wij vinden het belangrijk dat wij als openbare school de leerlingen inlichten en de ogen openen naar verschillende levensbeschouwingen. Hierbij denken wij aan religieuze levensbeschouwingen maar ook aan seculiere levensbeschouwing. Hieronder vallen: christendom, islam, jodendom, hindoeïsme, boeddhisme, liberalisme, socialisme, feminisme en humanisme. Seculiere levensbeschouwing richten wij meer op mens en maatschappij dan op goden die bij religieuze levensbeschouwing meer centraal staan.
rollen van de leerkracht
- persoonlijkheidskenmerken van de leerkracht - de leerkracht moet consequent, verantwoordelijk, flexibel en sociaal zijn.
- onderzoeker en onderzoekende houding - om leerlingen te kunnen inspireren en verwonderen moet de leerkracht zelf ook het goede voorbeeld doen. Wij vinden het belangrijk om enthousiast te maken of school en leren.
- ontwerper - hiermee bedoelen wij het ontwerpen van zowel lessen als activiteiten. Het is de taak van de leerkracht om de kinderen te verwonderen met de lessen en de leerlingen kennis te laten opdoen.
- expert - een leerkracht moet een expert zijn in de lessen die gegeven worden. Wij streven naar leerkrachten die vol passie voor de klas staan en weten waar zij over praten.
- model - als leerkracht moet je kunnen modelleren wat je wilt bereiken bij de leerlingen zonder het voor te doen. Wij vinden het belangrijk dat elke leerling op zijn of haar eigen manier leert en ontwikkelt.
- coach - een leerkracht staat niet alleen voor een hele klas maar staat ook klaar voor elk individu. Het is belangrijk dat elke leerling zich op zijn of haar gemak voelt in de klas en gecoacht/ geholpen wordt waar nodig.